Actividades didácticas en la atención a estudiantes con necesidades especiales: una mirada desde la educción inicial rural

Abstract

El estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias didácticas empleadas por docentes de educación inicial en zonas rurales para atender a niños con necesidades especiales. Se utilizó un enfoque fenomenológico, lo que permitió explorar las experiencias subjetivas de 10 docentes de cuatro instituciones rurales en Los Morochucos, Ayacucho (Perú). A través de entrevistas y análisis cualitativo, se identificaron desafíos y estrategias aplicadas en la enseñanza inclusiva. Los resultados indican que la formación docente en educación especial es limitada, lo que genera dificultades en la atención a estos niños. Sin embargo, los docentes han optado por estrategias de autoformación, recurriendo a bibliografía, redes sociales y apoyo de especialistas en salud para mejorar sus prácticas. Además, se destaca el papel del aprendizaje colaborativo y las actividades didácticas adaptadas como herramientas clave para la inclusión. Se concluye que, a pesar de los desafíos, los docentes muestran un fuerte compromiso con la enseñanza inclusiva, pero es necesario fortalecer la capacitación en educación especial y fomentar el trabajo conjunto entre familias, autoridades y comunidades para mejorar la atención a estos estudiantes.